Programa

Master UPM

La formación académica del Máster se estructura en 16 asignaturas semestrales; 9 obligatorias que totalizan 35 créditos ECTS y 6 optativas que suponen 13 ECTS de las cuales el alumno debe cursar al menos 10 ECTS; y una asignatura anual obligatoria de 15 ECTS.

  SEMESTRE ASIGNATURAS OBLIGATORIAS ASIGNATURAS OPTATIVAS
Módulo I (21 ECTS)
Planificación gestión y evaluación del Desarrollo Rural
Septiembre-enero Planificación Rural con Base ecológica: modelos de desarrollo (5 ECTS) Guía Planificación en el ámbito público: Del conocimiento a la acción (5 ECTS) Guía
Diseño de evaluaciones: métodos y herramientas (5 ECTS) Guía Evaluación participativa, colaborativa y para el empoderamiento (2 ECTS) Guía
Dirección de proyectos para el desarrollo rural/local. Bases para la competencia (5 ECTS) Guía Bases para la competencia en dirección de proyectos (2 ECTS) Guía
Módulo IV (6 ECTS)
Investigación en desarrollo
Redacción científica: Elaboración de la tesis y artículos científicos (3 ECTS) Guía Desarrollo Humano (3 ECTS) Guía
Módulo II (9 ECTS)
Técnicas cuantitativas para un desarrollo sostenible
Enero-julio Tecnologías para el estudio del territorio: Teledetección y SIG (3 ECTS) Guía Aplicaciones de los sistemas complejos socialmente inteligentes (SCSI) en el desarrollo rural (2 ECTS) Guía
Sistemas de apoyo para la toma de decisiones (4 ECTS) Guía
Módulo III (12 ECTS)
Gestión sostenible del territorio y  la biodiversidad 
Técnicas y modelos para la gestión sostenible y conservación de la biodiversidad (4 ECTS) Guía Red Natura 2000. Conceptos y evaluación del estado de conservación de sus hábitats  (2ECTS) Guía
Valoración socioeconómica de la sostenibilidad (2 ECTS) Guía
Gestión sostenible de suelos y del agua (4 ECTS) Guía
Módulo V (15 ECTS) Anual Tesis final de Máster (15ECTS)

MODULO I

PLANIFICACIÓN CON BASE ECOLÓGICA: MODELO DE DESAROLLO

Obligatoria
Septiembre-enero
5ECTS
Coordinador: Adolfo Cazorla Montero

La asignatura pretende que los alumnos desarrollen una comprensión global del espacio rural y adopten una visión ecológica del desarrollo de forma que se asuman modelos de planificación del desarrollo que fomenten la participación integrada e integradora de todos los actores presentes en el territorio. En el curso se abordan casos prácticos reales de planes y programas de desarrollo rural para presentar los aspectos teóricos de la asignatura relacionados y los posibles pasos a emprender para mejorar los elementos de competencia.

LOS CONTENIDOS ESPECÍFICOS SERÁN:

  • El nuevo contexto urbano-rural como una oportunidad de desarrollo
  • La visión ecológica como consideración de la diversidad e integración sostenible de las personas el entorno y las actividades.
  • Modelos de planificación en el ámbito público con un enfoque de desarrollo sostenible basado en el territorio.
  • Planes programas y proyectos de desarrollo rural en el contexto de la Unión Europea y en el de los proyectos de cooperación al desarrollo.
  • Integración del potencial endógeno de los territorios como estrategia de desarrollo sostenible
  • Análisis de agentes y de las partes interesadas.
  • Integración de variables económicas, sociales y ambientales en los proyectos de desarrollo. Estudio de casos.
  • Análisis de problemas y alternativas y evaluación participativa del potencial endógeno del territorio.
  • Ciclo del Proyecto y las Metodologías de formulación, evaluación y seguimiento.
  • Gestión del Ciclo del Proyecto de desarrollo.
  • Formulación y evaluación de planes y programas de desarrollo rural con base ecológica.
  • Dirección de Proyectos. Competencias para la Dirección de proyectos.
  • Evaluación de planes y programas de desarrollo.
LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA SON:
  • Identificar y valorar la diversidad de un territorio rural reforzando su potencial endógeno y comprender dicho potencial endógeno de los territorios rurales como base para el desarrollo.
  • Promover procesos de planificación participativa para la gestión sostenible de espacios rurales con vocación de servicio en el ámbito público encaminado a promover el bien común
  • Comprender y conocer la relación entre los diferentes modelos de planificación del desarrollo y las políticas y programas específicos de desarrollo rural a nivel europeo e internacional.
  • Distinguir qué tipo de responsabilidades y capacidades tiene cada grupo de agentes dentro de un territorio y poner en marcha un proceso de aprendizaje que los aglutine en pos del bien común y de la sostenibilidad futura del medio rural.
DISEÑO DE EVALUACIONES: MÉTODOS Y HERRAMIENTAS
DIRECCIÓN DE PROYECTOS PARA EL DESARROLLO LOCAL/RURAL. BASES PARA LA COMPETENCIA
PLANIFICACIÓN EN EL ÁMBITO PÚBLICO.: DEL CONOCIMIENTO A LA ACCIÓN
EVALUACIÓN PARTICIPATIVA, COLABORATIVA, Y PARA EL EMPODERAMIENTO
BASES PARA LA COMPETENCIA EN DIRECCIÓN DE PROYECTOS

MODULO II

TECNOLOGÍAS PARA EL ESTUDIO DEL TERRITORIO: TELEDETECCIÓN Y SIG

Obligatoria
2do semestre
4 ECTS 
Coordinador: Cristina Isabel Pascual Castaño

La asignatura pretende profundizar en la aplicación de las tecnologías de la información para abordar el estudio y caracterización cualitativa y cuantitativa del territorio (relieve, clima, vegetación, suelo, etc.), así como su empleo para la valoración y generación de modelos que puedan incorporarse en los planes y proyectos de desarrollo rural y ambiental sostenibles. Para ello el módulo propuesto abarca las tres principales herramientas tecnológicas de captura y tratamiento de la información geográfica: Sistemas de Posicionamiento global (GPS), Sistemas de Información Geográfica (SIG) y Teledetección.

LOS CONTENIDOS ESPECÍFICOS SERÁN:
  • Generación y captura de información cartográfica:
  • Proyecciones cartográficas, sistema GPS.
  • Georreferenciación, digitalización, interpolación.
  • Análisis espacial de la información mediante un SIG: ejemplos y aplicaciones (planificación territorial, evaluación de impacto, localización de usos).
  • Generación y captura de información temática:
  • Fundamentos de la teledetección espacial.
  • Preparación y preprocesado de la información.
  • Generación de información cuantitativa y productos elaborados.
  • Generación de información temática.
  • Seminario participativo de exposición de los resultados de casos prácticos asignados por grupos.
LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA SON:
  • Conocer los métodos, técnicas y herramientas más actuales para la generación de información cartográfica básica.
  • Conocer los métodos, técnicas y herramientas más actuales para la generación de información cuantitativa de diversas variables del territorio.
  • Conocer los métodos, técnicas y herramientas más actuales para la generación de información categórica (cualitativa).
  • Capacidad para adquirir manejo en procedimientos y técnicas de integración de información para la evaluación y diagnóstico del territorio.
  • Capacidad para adquirir manejo en procedimientos y técnicas de integración de información para la planificación territorial y asignación de usos.
SISTEMAS DE APOYO PARA LA TOMA DE DECISIONES
APLICACIÓN DE LO SISTEMAS COMPLEJOS SOCIALMENTE INTELIGENTES (SCSI) EN EL DESARROLLO RURAL

MODULO III

TÉCNICAS Y MODELOS PARA LA GESTIÓN SOSTENIBLE Y PARA LA CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD
Obligatoria
Enero-julio
4 ECTS 
Coordinador: Antonio García Abril

La gestión sostenible se ha convertido desde hace 20 años en un objetivo y un medio fundamental para la sociedad, pues es también un proceso adaptativo en el tiempo. La conservación de la biodiversidad es una necesidad que debe incluir la gestión sostenible para alcanzar el desarrollo sostenible. La cuestión es cómo desarrollar y aplicar técnicas y métodos de gestión sostenible adecuadas para distintas situaciones y actividades; y como conseguir la conservación y mejora de la biodiversidad. Esta asignatura pretende pasar revista a las investigaciones y experiencias significativas de ordenación de recursos naturales, gestión sostenible y conservación de la biodiversidad que posibilite a los alumnos disponer de herramientas y referencias integradas, para aplicar en sus distintas actividades de investigación y profesionales.

LOS CONTENIDOS ESPECÍFICOS SERÁN:
  • Hombre y Naturaleza. El desarrollo sostenible.
  • Iniciativas internacionales y tendencias del desarrollo sostenible.
  • Gestión sostenible y biodiversidad. Medidas de la biodiversidad.
  • Evolución y aplicación de la Gestión sostenible: El caso forestal.
  • Gestión sostenible y biodiversidad en distintas escalas del territorio. Herramientas y criterios de decisión.
  • Aplicación de la gestión forestal próxima a la naturaleza.
  • Introducción a los Espacios Naturales Protegidos: concepto, antecedentes a nivel mundial, objetivos y bienes y servicios de los ENP.
  • El marco jurídico de los ENP. Figuras de protección UICN , estatales y autonómicas
  • Planificación de ENP: principios básicos de planificación. Redes de Espacios Naturales protegidos. La Red de Parques Nacionales de España.
  • La Red Natura 2000: implicaciones para los Estados miembro.
  • Planes de Ordenación de los Recursos Naturales. Contenido y metodologías de elaboración. Ejemplos.
  • Planes de Gestión. Metodología y Ejemplos.
LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA SON:
  • Capacidad para identificar los elementos significativos y sus relaciones, de un territorio a distintas escalas.
  • Capacidad para valorar e integrar los elementos significativos en modelos para la ordenación integral de recursos naturales.
  • Identificar los componentes de un ecosistema o paisaje, en especial a la escala del organismo.
  • Identificar los elementos críticos para la conservación y mejora de la biodiversidad, en sistemas agroforestales.
  • Capacidad para analizar una situación concreta y evaluar una actuación concreta desde el punto de vista de conservación de la biodiversidad y desarrollo sostenible.
  • Capacidad para generar alternativas que compatibilicen los usos y producciones con el desarrollo sostenible y conservación de la biodiversidad de ecosistemas u sistemas agroforestales.
  • Compresión y análisis crítico de la evolución y distintas tendencias para la ordenación de espacios naturales, gestión forestal y de ecosistemas.
  • Conocimiento de las características de los espacios naturales protegidos y los principales aspectos para la planificación y gestión de dichos espacios.
VALORACIÓN SOCIOECONÓMICA DE SOSTENIBILIDAD
GESTIÓN SOSTENIBLE DE SUELOS Y DEL AGUA
RED NATURA 2000. CONCEPTOS Y EVALUACIÓN DEL ESTADO DE CONSERVACIÓN DE SUS HÁBITATS

MODULO IV

REDACCIÓN CIENTÍFICA: ELABORACIÓN DE LA TESIS Y ARTÍCULOS CIENTÍFICOS

Obligatoria
Septiembre-enero
3 ECTS 
Coordinador: José María Díaz Puente

El principal objetivo de esta asignatura es informara los alumnos acerca de los requerimientos competenciales y conceptuales que requiere la tarea de redacción de una tesis doctoral (así como su defensa pública) y la elaboración de artículos científicos en revistas internacionales de impacto. Se trata de desarrollar las competencias técnicas y de comportamiento necesarias para esta labor.

LOS CONTENIDOS ESPECÍFICOS SERÁN:

  • Redacción de una tesis doctoral y procedimientos para su lectura final; y redacción de artículos científicos y procedimientos para su envío y revisión.
  • Bibliografía básica:
  • Serafini, M.T. (2007). Como se escribe. Trad. Francisco Rodríguez de Lecea. Paidós Bolsillo, Barcelona.
  • Wayne C. Booth, W.C; Williams, J.M. & Colomb, G.C (2003). The Craft of Research, 2nd edition. Chicago Guides to Writing, Editing, and Publishing.
  • Turabian, K.L; Wayne C. Booth, W.C; Williams, J.M. & Colomb, G.C (2007). A Manual for Writers of Research Papers, Theses, and Dissertations, Seventh Edition: Chicago Style for Students and Researchers (Chicago Guides to Writing, Editing, and Publishing).
  • Strunk, W. & White, EB (1999). The Elements of Style. 4th edition. Allyn and Bacon.

LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA SON:
  • Metodologías de investigación científica.
  • Utilización de TIC para el trabajo cooperativo y trabajo en equipo.
  • Investigación bibliográfica, búsqueda bibliográfica en bases de datos internacionales.
  • Razonamiento lógico y análisis crítico de documentos.
  • Gestión relacional de la información.
  • Capacidad de síntesis.
  • Comprensión global y contextual de situaciones complejas.
  • Redacción científica.
  • Estructuración de una investigación.
  • Conocimiento de los procedimientos administrativos de la universidad para la tramitación de la tesis doctoral.
  • Conocimiento de los procedimientos para publicar en revistas internacionales de impacto.
DESARROLLO HUMANO

MODULO V

TESIS FINAL DE MÁSTER
Obligatoria
Anual
15 ECTS (español/inglés)
Coordinador: José Luis Yagüe Blanco
Todos los alumnos participantes en el Máster realizarán una Tesis fin de Máster que consistirá en un trabajo de investigación personal relacionado con las materias del Máster. Su realización se compone de tres fases:


1ª Fase de la TFM: Selección del tema de investigación y presentación de la idea:

Los diferentes profesores del Máster propondrán una serie de trabajos de investigación para la realización de TFM que serán presentados a los alumnos al inicio del Curso durante el periodo online. Los alumnos conocerán estas propuestas a través de las “Fichas de Propuesta de Temas de TFM” que se subirán a la plataforma Moodle y en donde se describirán cada una de las investigaciones propuestas, profesores proponentes, objetivos, resultados esperados y medios de apoyo disponibles.

Los alumnos podrán seleccionar por orden de prioridad hasta tres de estos trabajos propuestos para la realización de su posible TFM. También se ofrece la posibilidad de que los alumnos propongan un tema de investigación relacionado con alguna de las líneas de especialización del Máster. Estas propuestas serán estudiadas por la Comisión Académica y de Calidad del Máster para ver su posible aprobación y asignación de un tutor adecuado a la temática propuesta; siempre que esto sea posible. En general se recomienda a los alumnos ajustarse en lo máximo posible a los trabajos de investigación propuestos por los profesores, para asegurar una tutoría especializada y de calidad.

Antes de que termine el periodo online los alumnos han de haber manifestado sus preferencias que serán analizadas por la Comisión Académica y de Calidad del Máster para empezar la asignación de tutores. Esta asignación ha de haber finalizado en el mes de octubre a las pocas semanas del periodo presencial del Máster. Así, desde el inicio, los alumnos podrán comenzar a trabajar junto con el tutor asignado en el tema elegido, relacionando las enseñanzas de las clases teóricas con la aplicación práctica en su ámbito de realización de la TFM.

Una vez todos los alumnos tengan asignado su tutor y TFM se realizará una presentación de la propuesta de investigación que el alumno abordará en sus TFM (presentación de la idea). Esta presentación se realizará ante los compañeros, profesores y miembros de la Comisión del Máster, y ha de permitir una primera reflexión personal y conjunta de la idea inicial del alumno para su TFM. Los resultados de esta presentación y las reflexiones a que de lugar se han de incorporar en la Ficha de propuesta de Tema de TFM. Esta ficha modificada ha de entregarse, firmada por el tutor y el alumno, en la secretaría del Máster y supondrá su aceptación definitiva por parte de la Comisión Académica y de Calidad del Máster.

Para la exposición, los alumnos pueden apoyarse en una presentación en PowerPoint. La presentación tiene una duración máxima de 10 minutos, y a continuación se abre un turno de preguntas que el alumno debe responder y defender adecuadamente. La fecha y hora exacta de la misma es comunicada al alumno con antelación. Los objetivos de la presentación de la idea de las TFM son:
  • Facilitar el intercambio de conocimientos y experiencias entre los alumnos y profesores, facilitando así una comunicación fluida entre el grupo, de manera que todos conozcan las investigaciones y la actividad profesional de sus compañeros.
  • Establecer una primera hipótesis de trabajo sobre la que versarán las Tesis fin de Máster
  • Dar a conocer la experiencia profesional e intereses del alumno que le han llevado a escoger esa idea de TFM.
  • Establecer una primera evaluación del alumno.
2ª Fase: Realización de la Tesis fin de Máster:

La realización de la TFM es la culminación del proceso de enseñanza-aprendizaje, pues recoge diferentes contenidos del programa académico, en una aplicación eminentemente práctica, ya que el principal objetivo es que se trate de una investigación aplicada. Asimismo, las estancias en otros grupos e instituciones, así como las visitas de estudio, las presentaciones y exposiciones de los propios compañeros, la asistencia a seminarios y congresos, etc.; deben servir como apoyo fundamental en la realización de la Tesis.

Se tratará de una disertación escrita a modo de artículo científico presentada por el alumno como aspirante al título del Máster. Se deberá demostrar el desarrollo de habilidades por parte del alumno para formular, evaluar y gestionar un trabajo de investigación en el marco del desarrollo rural sostenible con seriedad académica dentro del campo de especialización elegido.

Las indicaciones para la elaboración y correcta presentación de la Tesis serán dadas en la asignatura “Redacción científica: Elaboración de la tesis y artículos científicos”, que todos los alumnos del Máster han de cursar de forma obligatoria. El formato del documento a entregar será el de un artículo científico al que se pueden añadir los anexos que se consideren convenientes.

En la fecha que se indique se han de entregar en la Secretaría Técnica 3 ejemplares del documento en papel debidamente encuadernadas, y una copia en formato electrónico (en los formatos word y pdf) grabada en un CD. Junto a esta documentación ha de entregarse también el informe de la TFM debidamente cumplimentado. Ese mismo día los archivos de la TFM y su informe han de haberse subido a la plataforma web del Máster.

3ª Fase: Defensa de la Tesis fin de Máster:

La defensa de la Tesis fin de Máster es individual, oral y ante un Tribunal formado por 3 expertos entre los que estará el tutor personal del alumno. El Acto de Defensa tendrá hasta 1 hora de duración, aunque de forma excepcional puede extenderse si el Tribunal lo estima pertinente. La Defensa de la Tesis fin de Máster consta de dos partes:
  • Presentación oral (25 min.): El alumno debe preparar la presentación oral siguiendo las orientaciones de su tutor de Tesis. Se recomienda utilizar powerpoint como apoyo. El alumno que no se ajuste al tiempo previsto de exposición será penalizado negativamente.
  • Preguntas del Tribunal (30 min.): Cada miembro del Tribunal dispone de 10 minutos para preguntar y obtener respuesta por parte del alumno.
Una vez terminada la defensa el Tribunal se reunirá para deliberar y tomar una decisión. El Tribunal valorará los conocimientos y habilidades que el alumno demuestre relacionadas con el Máster, la originalidad del trabajo de investigación, la calidad de la presentación y las respuestas a las preguntas que se realicen, en una única nota conforme a los siguientes aspectos cuya valoración se aprobará anualmente:
  • Trabajo de investigación realizado por el alumno.
  • Redacción de la Tesis fin de Máster (documento).
  • Presentación y Defensa.
Puede contemplarse excepciones en la fecha de defensa de la Tesis en razón de la magnitud del mismo, que deberán ser objeto de una solicitud avalada por su tutor y dirigida a la Comisión Académica y de Calidad del Máster, treinta días anteriores a la fecha de defensa, recibiendo contestación en un periodo de siete días hábiles.
El sistema tutorial es uno de los ejes fundamentales para correcto seguimiento del programa de formación. Dado el carácter de profesionalización y especialización del Máster es imprescindible la figura del tutor.

Los tutores (profesores del Máster o profesional colaborador) presentan un amplio conocimiento de la filosofía educativa y de la metodología de enseñanza-aprendizaje que subyacente en el Máster. Se trata de profesores, investigadores o profesionales dotados de una amplia experiencia, que les permite desarrollar eficiente y eficazmente la orientación en un marco real profesional, ampliando la visión del área en la cual el alumno esté más interesado.

En esta relación, se busca que las dos partes —tutor y alumno— estén involucradas y sean conscientes del significado de la tutoría asumiendo que ésta lleva implícito un compromiso conjunto, en el que el tutor está atento al desarrollo del alumno, mientras que éste debe desempeñar un papel más activo como actor de su propio aprendizaje. Todo en el marco de una relación más estrecha entre ambos, que la establecida en el aula durante un curso normal.

El tutor acompañará al alumno en todo su proceso formativo desde el inicio del curso, orientando el estudio, los trabajos a realizar a lo largo del curso, así como sus inquietudes intelectuales y personales, y en particular en la conformación de todo el proceso para la elaboración de la Tesis fin de Máster: desde la elección del tema adecuado, la elaboración del mismo, lecturas de apoyo, contactos de interés, hasta la defensa final ante un tribunal de expertos. Para que el tutor pueda desarrollar de forma eficaz esta labor, la secretaría del Máster le facilitará al comienzo del curso la siguiente información:

⇒ EL PERFIL DE SU TUTORANDO: CV, FICHA DE ALUMNO Y CARTA DE MOTIVACIÓN.
⇒ SUS DIFERENTES INTERESES EN CUANTO A LA REALIZACIÓN DE SU TESIS FIN DE MÁSTER.

Durante el curso el tutor realizará un seguimiento de los siguientes aspectos:

⇒ LA ASISTENCIA, ACTITUD, SERIEDAD Y COMPROMISO, ETC. Y EN GENERAL DEL SEGUIMIENTO DEL ALUMNO.
⇒ CALIDAD DE LOS TRABAJOS DE LAS ASIGNATURAS QUE EL ALUMNO VA DESARROLLANDO, ASÍ COMO SUS CALIFICACIONES.
⇒ EL TRABAJO DE CAMPO O DE LABORATORIO QUE PUEDA SER NECESARIO PARA A INVESTIGACIÓN QUE REALICE EL ALUMNO.
⇒ LAS VISITAS DE ESTUDIO Y SU VINCULACIÓN AL DESARROLLO TANTO DE LOS TRABAJOS DE LAS ASIGNATURAS, COMO DE SU TFM.
⇒ EL DESARROLLO Y EVOLUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS PERSONALES DEL ALUMNO DURANTE EL PROCESO DE ELABORACIÓN DE SU TFM Y LAS ACTIVIDADES DEL MÁSTER:
Compromiso y la motivación.
Confianza en sí mismo.
Actitud abierta en las actividades del Máster.
Creatividad en las actividades del Máster.
Resultados en la elaboración de su TFM.
Capacidad de organización y planificación, gestionado el tiempo y las actividades con eficiencia para producir los resultados acordados.
Proceso de consulta y habilidades para la comunicación.Apreciación de valores personales.
Gestión de la información, las fuentes documentales y la bibliografía.
Exposición pública de trabajos e ideas.Habilidades para el trabajo en equipo.
"El tutor orienta, asesora y acompaña al alumno durante su proceso de enseñanza-aprendizaje, desde la perspectiva de conducirlo hacia su formación integral, lo que significa estimular en él la capacidad de hacerse responsable de su aprendizaje y de su formación"
¿Qué funciones tiene el tutor?

⇒ SEGUIMIENTO Y CONTROL: EL TUTOR REALIZARÁ UN SEGUIMIENTO DEL ALUMNO ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE PONER EN MARCHA EL PROYECTO FORMATIVO, PARA CONOCER SU SITUACIÓN ACTUAL, SUS EXPECTATIVAS DE FUTURO, LA EVOLUCIÓN DE SU PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, Y PODER MANTENER CONTACTO UNA VEZ CONCLUIDO EL MISMO.

⇒ ACOMPAÑAMIENTO Y APOYO: EL TUTOR ACOMPAÑARÁ Y APOYARÁ AL ALUMNO EN TODO MOMENTO, CON EL FIN DE MOTIVARLE EN LA PUESTA EN MARCHA DE SUS TESIS, Y DE SUGERIRLE DIFERENTES VÍAS DE ACTUACIÓN. DE ESTA MANERA, EL ALUMNO DEBE TENER CONSTANCIA DE QUE EL TUTOR SE PREOCUPA POR SUS NECESIDADES DE APRENDIZAJE.

⇒ ASESORAMIENTO Y ORIENTACIÓN: EL TUTOR ASESORARÁ Y ORIENTARÁ AL ALUMNO EN CADA TUTORÍA, INFORMÁNDOLE SOBRE SU DESARROLLO FORMATIVO.

⇒ SEGUIMIENTO Y ASESORAMIENTO DE LA TESIS FIN DE MÁSTER: EL TUTOR REALIZARÁ EL SEGUIMIENTO Y ASESORAMIENTO DEL ALUMNO EN LA REALIZACIÓN DEL TESIS FIN DE MÁSTER. A ESTE FIN, MANTENDRÁ REUNIONES PERIÓDICAS EN LAS CUALES GUIARÁ AL ALUMNO SOBRE LA TFM (CONTENIDOS, ESTRUCTURA, ETC.); Y LE PROPORCIONARÁ BIBLIOGRAFÍA, Y CONTACTOS DE REFERENCIA. TENDRÁ QUE OBSERVAR LAS APORTACIONES CONCRETAS DE LO APRENDIDO EN EL MÁSTER ASÍ COMO DE LAS APORTACIONES PERSONALES DEL ALUMNO.

⇒ SEGUIMIENTO Y SUPERVISIÓN DEL TRABAJO DE CAMPO O DE LABORATORIO QUE SEA NECESARIO PARA LA INVESTIGACIÓN QUE REALIZA EL ALUMNO.

El máster persigue ligar la formación teórica a la práctica, el estudio con la vida profesional, tal y como se ha expresado e indicado en la metodología de enseñanza-aprendizaje. Esta conexión con el mundo profesional real se hace en el máster con la colaboración de diferentes profesionales externos, instituciones, empresas colaboradoras, programas de desarrollo territorial, que participan en diferentes actividades complementarias:
Trabajo de campo o de laboratorio.
Estancias de los estudiantes.
Visitas de estudio.
Conferencias-debate.
"Por todo ello las relaciones tutor-alumno se convierten en una pieza clave en el proceso de aprendizaje"

INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA

CALENDARIO
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PERMANENCIA
MODELO EDUCATIVO

Dónde estamos

Universidad Politécnica de Madrid
Escuela Técnica Superior de Ingeniería
Agronómica, Alimentaria y de Biosistemas

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Organizadores

Universidad Politécnica de Madrid
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Escuela Técnica Superior de Ingeniería  de Montes, Forestal y del Medio Natural
Grupo de Investigación Gesplan
Grupo de Investigación Silvanet
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Colaboradores

IPMA International Project Management Association
Asociación Española de Dirección e Ingeniería de Proyectos
Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura
Università degli Studi di Catania
University College Cork
Sup Agro Montpellier
Wageningen University and Research
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